磨课，是提高教师专业发展最有效的途径。每一节好课，都离不开多次的磨课。在一次又一次的斟酌与修改过程中，我们在一次又一次地收获、成长，然后----遇见最美的自己。
5月18日，李胜肖老师到城内小学进行《巨人的花园》一课的第一次试课。这节课有三个学习目标：一是学习生字词语，二是通过朗读，想象画面，三是品读描写巨人的语句，感受巨人的形象。在导入环节中设计的内容有点多，有词语的积累和童话故事的图片，导致课堂内容没有进行完。
课后，城内小学的赵丽敏老师对本节课进行了指导，她提出：导入环节适当删减，用词语导入即可；对于巨人形象的感受一定要通过学生对其语言、动作的反复诵读来实现，摒弃教师讲解。其他听课老师也给出了有效建议。另外，在学习单的有效使用方面，赵丽敏老师也提出了几个细节问题并提出了修改意见。
5月20日，李胜肖老师在双庙小学进行了第二次试讲，同年级的王焕青老师进行了听评课，她指出：对花园的进行品读时，可让学生想象孩子们都在花园中做了什么，感受花园带给孩子们的快乐。这个地方可以设计一个补白朗读，通过想象，教师让学生填空读，更能感受花园对于孩子们的重要。另外她还指出，教学环节的衔接应该更紧密一些。
5月24日，李胜肖老师带着这节课，参加了县域优质课展示课活动。这节课上，李老师通过一组对比性的词语引入对本课的学习，带领学生在巨人的花园里畅游。通过花园生机勃勃和冰雪覆盖的景象的对比学习，再通过补白想象朗读，感受到花园的美好与凄凉，从而让学生深入探究花园之所以会如此的原因，再进一步感受巨人的形象。但是由于教学环节时间把握不好，导致巨人形象感知环节没有进行完。
课后，王建敏老师对这节课进行了点评。她指出：童话的世界，带给学生的应该是真善美，当学生思考的角度出现问题的时候，教师要及时发现并有正确的引导。
27.巨人的花园
1.会认、会写本课生字，正确读写词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。一、激趣导入1.同学们，老师是个特别喜欢积累的人,这节课首先和老师一起积累两组词语吧!（出示:鸟语花香草长莺飞桃李争妍花红柳绿冰雪覆盖北风呼啸滴水成冰天寒地冻）交流读词语的感受。这样的景象，竟然可以同时出现在一座花园里，它就是“巨人的花园”。今天我们一起走进这篇童话故事，学习英国作家王尔德的给我们带来的神奇的《巨人的花园》。2.介绍作者。二、初读感知1.自由朗读课文。明确要求：用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不好读的句子多读几遍，把字音读准，文章读通顺，并标出自然段。（时间不到，读书不停。）2.（1）出示词语脸颊叱责砌墙拆除柔嫩的青草北风呼啸星星似的美丽花朵白雪覆盖丰硕的果子冰雹疯闹悦耳的歌一片凄凉多么快乐立刻逃走（2）读词，懂得描写的是巨人、花园和孩子，引导运用想象的方法，读出词语的味道。（3）“硕”字的含义：硕=石（巨岩）+页（头像）。造字本义：雕刻在岩石上的大佛头像。“硕”的本义是“大头也”（《说文》。）“页”是人的头部；“石”表音。引申指其他事物的“大”。《易经》：“硕果不食”。（4）写字。指导书写牌和啸，学生书空。三、再读课文,找出对花园描写的段落句子，边读边想象画面。1.一个园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵的花园因为巨人的到来变成了北风呼啸、冰雪覆盖的花园。2.让人不可思议的是，当乡下春天来临的时候——，巨人的花园里仍然是冬天，小鸟不肯在他的花园里唱歌；桃树也忘了开花；雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色......巨人不明白为什么春天来的这样迟……”3.瑟瑟发抖的巨人，面对寒冷、荒凉的花园，你们能帮巨人找找原因吗？4.后来，巨人看到一派奇特的景象。孩子们的到来，让巨人的花园又恢复了勃勃生机，这是多么神奇的景象呀！四、快速默读课文，找出描写巨人的句子读一读，说说你对巨人的印象。巨人的心究竟是怎样的孤傲、自大，是春天都变得如此寒冷呢？请同学们自由读课文3-8自然段，画出描写巨人动作和语言的句子。交流：1.巨人他赶走的仅仅是孩子们吗，他还赶走了什么？今年的春天为什么这么寒冷这么荒凉，让我们一起告诉巨人——“唤来寒冬的，是你那颗高傲、自大的心啊！”赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内，违者重罚”的告示牌。2.那么巨人真的就是一个自私的巨人吗？巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”巨人悄悄地走到他的后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。这时候的巨人内心柔软，心地善良，呵护孩子，可见他并不是一个自私的人。四、小结：回应目标。五、布置作业。《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，它透过讲述孤独的巨人与一群天真可爱的孩子们之间的故事，告诉我们快乐需要与人分享的道理。
教学重点难点是：
1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和大家分享的道理。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。
此课我上的是第一课时的资料。主要是认识生字词语，朗读课文，读通课文，了解故事梗概，精读课文的第一部分花园的变化，通过对比读巨人语言动作的语句感受巨人的形象。
首先，一篇课文是单元中的一部分，所以我不应把课文和单元割裂开来，而要注意相互的关联性。这也是教材处理与把握的一个问题。这个单元的重点是童话，而作为一篇重点课文，神话所具有的神奇的特点，在本篇文章里表现得淋漓尽致，也是学生学习的一个重点。在这个重点的处理上，通过对花园的景象的学习，就可以让学生感悟到。
其次，在上一篇课文前，预习工作是十分重要的，因此要让学生养成预习的好习惯。而第一课时教学时需要对学生的预习状况进行及时的反馈和检查。在第一课时中让学生反复朗读课文，做到正确连贯。在读的环节中做得不到位。当然，仅仅是读课文可能会让学生觉得枯燥、乏味，所以要采用多种阅读的方式，比如能够带着问题读，能够赛读，能够大声朗读，也能够是默读。在预习时学生可能会有些疑问，在这个环节让同学们带着问题去读课文，读完课文及时反馈这个问题。在预习中把她解决。
再次，我们的课堂教学中就应给学生自主的思考和阅读空间，这样学生才能对文本有一个比较清晰的理解，才会读懂课文。
不足之处：多次朗诵指导不到位，学生没能在读的过程中对文章有更深的感悟，以后需要在这方面多下下功夫。
“教而不研则浅，研而不教则空。”磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个专业素养提升的过程。通过本次磨课活动，我深刻地认识到磨课能让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果，也能使提升我们的教学组织能力、应变能力、教学创新能力。课因“磨”而精彩。
编辑：李胜肖
审核：王超
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