教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时
2.有感情地朗读课文。
生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学过程：
一、谈话引入课题
1.你们看见过哪些桥？
2.今天我们就来了解一座一千四百年前的桥。
教师板书：赵州桥
3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）
二、自读课文
1.读准生字的音，认清生字的形。
2.从课文中找出写赵州桥特点的句子，用“——”划出来。
3.检查自学情况
（1）指读生字词
（2）检测读带生字词的句子
（3）交流找到的写赵州桥特点的句子
三、初读课文，了解文章大意
1.指名分段读课文，指名评价。
2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？
3.学生可同桌交流。
4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、品读第一段，读出自豪，读出敬佩。
五、品读第二段
1.品读雄伟：数字、全部、没有、只有、横跨
2.品读坚固：不容易、既……又……（国务院第一批全国重点文物保护单位之一的赵州桥，又名安济桥，
也叫大石拱桥，坐落在河北省石家庄东南约四十多公里的赵县洨河之上。它不仅是中国第一座石拱桥，也是当今世界上第一座石拱桥。被誉为“华北四宝”之一，也是中国十大名桥之一。这座桥建于隋开皇大业年间，由一名普
通的石匠李春所建，距今已有多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和八次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在洨河之上。）
3.练说：这种设计，创举。结合练习：用“既……又……”造句。4.练说：赵州桥非常雄伟。教师见机激发学生的自豪感。
六、指导书写：省、举、史
1.观察，说说要注意什么？
2.师范写，生练写。
第二课时
1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
一、复习检查
1.课文讲了什么？分哪几个方面讲？
2.师生合作完成赵州桥简笔画。
A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。
B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）
二、学习课文
1.学习第三段：
（1）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。
A、品读过渡句
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
B、品读美观
找出写这些雕刻很美的句子读读。
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。
C、仿照课文写句子。总分看常山石博园图片说话。
象形石的形状真多啊：有的……有的……还有的……
石博园里的“满汉全席”真诱人：有的……有的……还有的……河里的小鱼真调皮：有的……有的……还有的……
D、指导背诵
你喜欢这一段吗？看PPT练习背诵。
三、结尾升华
1.师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）
2.带着这种感受自由再读课文。
四、课后拓展
1.除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的桥梁？再读最后一段，读出自豪和骄傲。
2.你还知道哪些“我国富贵的历史文化遗产”？课后收集板书设计：
赵州桥
总分结构世界闻名
过渡句雄伟、坚固、美观
（承上启下）智慧才干历史遗产
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